Från manus till framförande
Syfte och lärandemål
Syftet är att eleverna ska undersöka hur manusbruk, röst, kropp och riktning kan hjälpa innehållet att nå fram. Eleverna tränar en del i taget och väljer strategier som passar deras egna förutsättningar och talets situation.
Efter övningen ska eleven kunna:
Efter övningen ska eleven kunna:
- omvandla ett manus till stödord eller innehållsblock,
- framföra ett kort avsnitt med stöd i stället för att läsa varje ord,
- pröva hur röst, pauser, kropp och riktning påverkar framförandet,
- ge och ta emot konkret respons,
- välja en strategi att behålla och en del att utveckla vidare.
Genomförande
- Ge eleverna en fokusfråga före filmen: Vad behöver du kunna fritt, och vad kan du ha stöd för, för att innehållet ska nå fram?
- Visa filmen i sin helhet.
- Modellera hur ett kort manus kan omvandlas till stödord eller innehållsblock. Visa att memoria handlar om att kunna följa tanken och strukturen, inte nödvändigtvis om att memorera varje ord.
- Eleverna väljer ett avsnitt på 30–60 sekunder och gör stödord eller innehållsblock.
- Eleverna läser eller framför avsnittet en första gång. De väljer därefter ett område att undersöka: hållning och avspänning, tempo och pauser, betoning och variation, röstens riktning, gester eller förflyttning, blick eller annan form av publikorientering, balans mellan manus och friare framförande.
- Eleverna arbetar i par. Talaren framför avsnittet och lyssnaren ger respons på det valda området: Jag lade märke till … Det gjorde innehållet tydligare när … Jag undrar vad som händer om du prövar …
- Talaren beskriver hur framförandet kändes och väljer en förändring att pröva.
- Avsnittet framförs en gång till. Eleverna byter därefter roller.
- Varje elev skriver ner: en strategi jag vill behålla, en del jag vill öva vidare på, vilken effekt jag vill att förändringen ska få.
Instruktion till eleverna
Du ska pröva hur manusbruk, röst och kropp kan hjälpa innehållet i ditt tal att nå fram. Gör först stödord eller innehållsblock av ett kort avsnitt. Du behöver inte kunna varje ord utantill.
Välj därefter en del av framförandet att undersöka, exempelvis pauser, betoning, hållning, rörelser eller hur du riktar talet mot publiken. Framför avsnittet för en kamrat och be om respons på just den delen.
Pröva en förändring och framför avsnittet igen. Avsluta med att välja en strategi som du vill behålla. Målet är inte att tala på ett bestämt sätt, utan att hitta val som hjälper ditt innehåll att nå fram.
Välj därefter en del av framförandet att undersöka, exempelvis pauser, betoning, hållning, rörelser eller hur du riktar talet mot publiken. Framför avsnittet för en kamrat och be om respons på just den delen.
Pröva en förändring och framför avsnittet igen. Avsluta med att välja en strategi som du vill behålla. Målet är inte att tala på ett bestämt sätt, utan att hitta val som hjälper ditt innehåll att nå fram.